【爬天都峰教案】一、教学
《爬天都峰》是一篇描写自然景观与人物精神的记叙文，通过叙述“我”和爸爸在暑假期间攀登天都峰的经历，展现了面对困难时的勇敢与坚持。文章语言生动形象，情感真挚，适合小学生阅读，有助于培养学生热爱自然、勇于挑战的精神。
本课的教学目标包括：
- 理解课文内容，掌握生字词；
- 学习作者描写景物和人物心理的方法；
- 感受攀登过程中的艰辛与成就感；
- 培养学生克服困难、勇往直前的意志品质。
二、教学重点与难点
| 教学内容 | 教学重点 | 教学难点 |
| 课文理解 | 把握文章主旨，体会人物情感 | 理解“我”和老爷爷之间互相鼓励的意义 |
| 生字词学习 | 掌握“陡峭”“石阶”“奋力”等词语 | 区分多音字“都”的不同读音 |
| 写作方法 | 学习描写动作、心理的表达方式 | 如何将抽象的情感转化为具体描写 |
| 思想教育 | 培养不怕困难、积极向上的精神 | 引导学生联系自身实际进行反思 |
三、教学过程设计（简要）
1. 导入新课
- 展示天都峰图片，引导学生想象登山场景；
- 提问：“你有没有爬过山？遇到过什么困难？”
2. 初读课文
- 学生自由朗读，标出生字词；
- 教师讲解生字词，重点讲解“都”字的多音字用法。
3. 精读课文
- 分段讲解，分析“我”和爸爸攀登的过程；
- 引导学生找出描写动作和心理的句子，体会情感变化。
4. 合作探究
- 小组讨论：“为什么‘我’最后能成功？”
- 交流分享，教师总结“坚持”与“鼓励”的重要性。
5. 拓展延伸
- 鼓励学生讲述自己克服困难的经历；
- 仿写一段描写自己登高或完成某项任务的文字。
6. 作业布置
- 书写生字词并造句；
- 写一篇小作文《我最难忘的一次尝试》。
四、教学反思（简要）
本节课通过情境导入和互动讨论，激发了学生的兴趣，使他们能够深入理解课文内涵。同时，在写作训练中，学生表现出较强的表达欲望。但在教学过程中，部分学生对“多音字”仍存在混淆，需在后续教学中加强巩固。
五、板书设计（简要）
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爬天都峰
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人物 景物
我、爸爸、老爷爷陡峭、石阶、云海
↓↓
勇敢、坚持 美丽、壮观
↓↓
成功 感动
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通过本课的学习，学生不仅掌握了语文知识，更在情感上得到了升华，明白了面对困难时应保持乐观与坚持。
